人工智能可能是负担过重的教师的福音，帮助完成从创建测验到提供反馈的任务。
然而，根据英国领先的考试委员会之一AQA的说法，这项技术需要严格的人力监督。
该组织最近与英国政府分享了他们的发现，以帮助就人工智能在教育部门的使用进行更广泛的咨询。
AQA研究人员使用各种人工智能工具，如ChatGPT、GPT4、骆驼和羊驼，对各种科学论文进行了试验。
AQA负责评估研究和创新的执行董事亚历克斯·沙拉施金表示：“如果人工智能可以通过帮助备课和评卷来减少工作量，那么最聪明的人将更有可能成为教师并留在工作岗位上。”
这些试验表明，人工智能可以促进针对特定主题的自定义测验的创建，自动对学生的回答进行评分，提供即时反馈，更新课程摘要。
人工智能在教育领域的优势是不可否认的，但学生们也意识到了这一点，教育机构已经成为关于人工智能是否、如何以及何时应该融入该领域的激烈辩论的中心。
人工智能对教育的影响引发了激烈的争论
ai的 在教育中的作用它仍处于萌芽阶段，对其局限性和风险的担忧是不可能置之不理的。
如果学生依赖人工智能，那么他们不仅可以轻松获得高分，还可能影响人类知识的结构。
知识不是通过许多信仰体系和社会文化视角传播，而是高度集中，基本上由有限数量的训练数据控制。
教师们也在努力应对人工智能生成内容的风险，因为聊天机器人已经擅长躲避人工智能探测器。
为了缓解伤口，人工智能探测器的使用正变得越来越有争议，以至于使用它们带来的风险比不使用更大—因为假阳性的风险非常高。
此外，研究表明，人工智能模型已经吸收他们自己的产出创建一个“反馈回路”，这意味着有限的新信息被引入系统。
AQA在最近的一篇博客文章中警告说，“人工智能系统有可能只是延续了流行的神话，因为除了’互联网上谈论了很多’之外，它们没有现实世界的背景可以借鉴。这是一个恰当的观察，因为像ChatGPT这样的大型语言模型（LLM）依赖于当代互联网内容来运行。
关于人工智能相关的偏见，AQA写道：“就偏见而言，人工智能系统可以基于性别、种族或宗教信仰等特征，更有利地对待某些群体或歧视他们。 最近的证据 表明聊天机器人除了这些其他形式的偏见外，还具有政治偏见。
那么，在人工智能的风暴中成长的孩子们呢？
世界经济论坛（WEF）最近 突出显示 围绕人工智能与儿童互动的政策明显缺乏，特别是Snapchat等应用程序将聊天机器人添加到他们的服务中。
目前，人工智能在教育中的角色是一个真正令人费解的问题，有很多问题，但几乎没有答案。
