英国牛津大学正在鼓励其经济学和管理专业的本科生使用ChatGPT等人工智能工具来起草论文—不，这不是一个错别字。
教授Steve New，谁是教授技术和运营管理模块，鼓励学生使用人工智能作为一种工具，以提高写作和批判性思维，指出，“人工智能应该帮助你写一篇比你没有帮助产生更好的文章，”前提是它的使用“深思熟虑和批判性”。
学生们被要求严格地检查他们的人工智能生成的草稿，因为课程材料指出人工智能倾向于捏造事实和参考文献—也称为 幻觉.
在进一步的指导中，New教授强调了人工智能在支持智力对话方面的作用，他说，“人工智能应该提高你对你讨论的主题进行认真思考的能力，让你在构建清晰和有说服力的论点方面更有信心。”
New教授进一步强调了个人责任在学术写作中的重要性，解释说：“但出现的文件应该是你的……人工智能可以在几分之一秒内写出单调的‘有人说这个，有人说那个……meh’的文章；你应该写出你相信的令人信服的、严密论证的、基于证据的散文。
然而，在部分由人工智能指导的情况下，创作一篇既好又真实的文章可能比简单地自己写要复杂得多。
牛津大学承认人工智能对我们观点的影响，并警告说，“人工智能可能会在你没有意识到的情况下，引导你走向特定的智力或意识形态立场。”
学生还必须包括一份“人工智能声明”，记录他们是如何使用人工智能工具来创作论文的。
一个教育领导人的大型论文 今年早些时候出版的教师们讨论了人工智能在学习中的作用。
意大利奥斯塔谷大学经济和政治科学系的Giampaolo Viglia说：“ChatGPT的出现—如果以强迫性的方式使用—对学生和教师都构成威胁。对于那些已经受到注意力持续时间较低和书籍阅读量显著减少的学生来说，他们的风险正在进入昏昏欲睡的模式。
参与这项研究的教育工作者通常接受人工智能在学术界不可避免的作用，但承认批判性思维受到威胁。
德国纽伦堡信息系统研究所的斯文·劳默说，必须不惜一切代价保持这一点，他说：“对于大学作文，更重要的是教我们的学生提出重要的问题并找到答案。”
他继续说道：“这是对学生和社会都有好处的智力核心。因此，我们应该更加重视传授批判性思维技能，以及如何在人工智能之外增加价值。
使用人工智能还是不使用人工智能？
其他 调查和研究已经表示，学生使用人工智能，无论他们是否被明确允许这样做。
然而，他们也担心，如果学校或大学没有关于人工智能使用的政策，什么时候会被认为是“作弊”。
教育机构正争先恐后地为人工智能的使用制定边界和政策，但几乎没有硬性的规则。
一些机构，如牛津大学，正在谨慎地接受人工智能。罗素大学集团， 致力于让学生 “人工智能素养”，承认人工智能技能对未来就业的重要性日益增加。
哈佛大学发布了一个编码助理承认人工智能正在取代编写样板代码的需要。
然而，对于人工智能使用的边界存在明显的困惑。例如，牛津大学将考试和评估工作中未经授权的使用归类为“严重违纪行为”。当老师们开始提倡使用它时，这是一个很容易混淆的信息。
可能很快就不会有任何共识，所以学生需要关注何时或是否应该在学习和工作中使用人工智能。
